{"id":3264,"date":"2018-02-14T13:58:04","date_gmt":"2018-02-14T13:58:04","guid":{"rendered":"http:\/\/ovirtual.cl\/tics\/?page_id=3264"},"modified":"2018-02-14T14:13:27","modified_gmt":"2018-02-14T14:13:27","slug":"que-son-las-tics","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ovirtual.cl\/tics\/que-son-las-tics\/","title":{"rendered":"en Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<div class=\"video-container\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"LAS TICS EN LA EDUCACI\u00d3N\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/Xsq_zU6SM5Y?feature=oembed&#038;wmode=opaque\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<h2><\/h2>\n<h2>Introducci\u00f3n<\/h2>\n<p>A lo largo de este art\u00edculo voy a realizar un an\u00e1lisis sobre las\u00a0<strong>tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n<\/strong>(TIC) entendidas \u00e9stas como: un conjunto de t\u00e9cnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la informaci\u00f3n y canales de comunicaci\u00f3n que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisi\u00f3n digitalizados de la informaci\u00f3n.<\/p>\n<p>La\u00a0<strong>incorporaci\u00f3n de las TICs en la sociedad<\/strong>\u00a0y en especial en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos \u00faltimos a\u00f1os, tanto que la utilizaci\u00f3n de estas tecnolog\u00edas en el aula pasar\u00e1 de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo b\u00e1sica para el profesorado y el alumnado.<\/p>\n<p>La aparici\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la informaci\u00f3n. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la informaci\u00f3n est\u00e1 disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Ser\u00eda impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Otro de los impactos del uso de estas herramientas est\u00e1 en los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la informaci\u00f3n de una manera muy distinta a como lo hac\u00edan los tradicionales libros y v\u00eddeos (sustituye a antiguos recursos). Para empezar, se trata de contenidos m\u00e1s din\u00e1micos con una caracter\u00edstica distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud activa del alumno\/a frente al car\u00e1cter de exposici\u00f3n o pasivo, lo que hace posible una mayor implicaci\u00f3n del estudiante en su formaci\u00f3n. Los nuevos contenidos permiten la creaci\u00f3n de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptaci\u00f3n del material a las caracter\u00edsticas nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.<\/p>\n<h2>Tics y escuela<\/h2>\n<p>Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educaci\u00f3n debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formaci\u00f3n en los contextos formales no puede desligarse del\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/educrea.cl\/10-consejos-sobre-como-usar-las-tecnologias-de-la-informacion-y-la-comunicacion-tic\/\">uso de las TICs<\/a><\/strong>, que cada vez son m\u00e1s asequibles para el alumnado.<\/p>\n<p>Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio,\u2026) la escuela como servicio p\u00fablico ha de garantizar la preparaci\u00f3n de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetizaci\u00f3n digital, material did\u00e1ctico, fuente de informaci\u00f3n, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento m\u00e1s, con diversas finalidades: l\u00fadicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras.<\/p>\n<p>En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos inform\u00e1ticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de informaci\u00f3n. Sin embargo, la incorporaci\u00f3n de las TIC a la ense\u00f1anza no s\u00f3lo supone la dotaci\u00f3n de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, en la gesti\u00f3n de los centros y en las relaciones de participaci\u00f3n de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la ense\u00f1anza.<\/p>\n<p>Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en l\u00ednea con los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o incluso a<br \/>\nun estudiante individual. Adem\u00e1s, el docente ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y ense\u00f1ar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.<\/p>\n<p>El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicaci\u00f3n con las TIC ha mejorado su satisfacci\u00f3n personal, el rendimiento en su trabajo y la relaci\u00f3n con el alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.<\/p>\n<p>Para continuar progresando en el uso de las TIC en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, se hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, as\u00ed como los diversos planteamientos pedag\u00f3gicos y estrat\u00e9gicos que se siguen. La popularizaci\u00f3n de las TIC en el \u00e1mbito educativo comporta y comportar\u00e1 en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, una gran revoluci\u00f3n que contribuir\u00e1 a la innovaci\u00f3n del sistema educativo e implicar\u00e1 retos de renovaci\u00f3n y mejora de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje (Albero, 2002).<\/p>\n<p>Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la informaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n del conocimiento, ser\u00e1 necesario trabajar desde un enfoque pedag\u00f3gico para realizar un uso adecuado de las TIC, a trav\u00e9s del cual la creaci\u00f3n de comunidades de aprendizaje virtuales y el tratamiento de la informaci\u00f3n, la generaci\u00f3n de nuevas estrategias de comunicaci\u00f3n y de aprendizaje sean imprescindibles. Para llevar a cabo estas acciones se necesita un profesorado formado en este \u00e1mbito, que involucre a las TIC en la ense\u00f1anza de su alumnado y los oriente en un uso adecuado de ellas.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campa\u00f1a de informaci\u00f3n y formaci\u00f3n adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado en el \u00e1mbito de las TIC. Creemos que dicha formaci\u00f3n debe basarse en dos perspectivas, una tecnol\u00f3gica y otra human\u00edstica.<\/p>\n<p>Es decir, que atienda a los medios, pero tambi\u00e9n a los fines de la educaci\u00f3n (Naval y otros, 2003).<\/p>\n<p>En el \u00e1mbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir s\u00f3lo conocimientos, aunque estos sean necesarios; adem\u00e1s, debe procurar capacitar en determinadas destrezas la necesidad de formar en una actitud sanamente cr\u00edtica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en qu\u00e9 nos ayudan y en qu\u00e9 nos limitan, para poder actuar en consecuencia. Este proceso debe estar presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en la sociedad.<\/p>\n<p>Desde la escuela se debe plantear la utilizaci\u00f3n del ordenador como recurso para favorecer:<\/p>\n<ul>\n<li>La estimulaci\u00f3n de la creatividad.<\/li>\n<li>La experimentaci\u00f3n y manipulaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.<\/li>\n<li>El trabajo en grupo favoreciendo la socializaci\u00f3n.<\/li>\n<li>La curiosidad y esp\u00edritu de investigaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las\u00a0<strong>TICs en educaci\u00f3n<\/strong>\u00a0permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la informaci\u00f3n, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas \u00e1reas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generaci\u00f3n de ni\u00f1os\/as a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de las TICs se consigue utilizar medios inform\u00e1ticos almacenando, procesando y difundiendo toda la informaci\u00f3n que el alumno\/a necesita para su proceso de formaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Hoy d\u00eda la tecnolog\u00eda aplicada a la comunicaci\u00f3n es una diferencia clara entre lo que es una sociedad desarrollada de otras sociedades m\u00e1s primarias, o que se encuentran en v\u00edas de desarrollo.<\/p>\n<p>Nos permiten, por tanto, tratar la informaci\u00f3n y comunicarnos con otras comunidades, aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy enriquecedor para nuestro proyecto educativo y para ayudar a integrar al conjunto de alumnos\/as, cada vez mayor, que proceden de otros pa\u00edses, dado el fen\u00f3meno de la inmigraci\u00f3n tan relevante que existe en Espa\u00f1a.<\/p>\n<p>El\u00a0<strong>uso de las TICs en el aula<\/strong>\u00a0proporciona tanto al educador como al alumno\/a una \u00fatil herramienta tecnol\u00f3gica posicionando as\u00ed a este \u00faltimo en protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovaci\u00f3n did\u00e1ctica en las aulas donde se pone en pr\u00e1ctica una metodolog\u00eda activa e innovadora que motiva al alumnado en las diferentes \u00e1reas o materias.<\/p>\n<h2>Ventajas de las Tic<\/h2>\n<p>A continuaci\u00f3n, nos centraremos en cu\u00e1les son las ventajas que tanto para el alumno\/a como para el profesor tiene la aplicaci\u00f3n de las TIC en las aulas:<\/p>\n<p><strong>MOTIVACI\u00d3N.<\/strong>\u00a0El alumno\/a se encontrar\u00e1 m\u00e1s motivado utilizando las herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de forma m\u00e1s atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. Quiz\u00e1 esta ventaja (motivaci\u00f3n) es la m\u00e1s importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivaci\u00f3n del grupo ser\u00e1 muy dif\u00edcil que consiga sus objetivos.<\/p>\n<p><strong>INTER\u00c9S<\/strong>. El inter\u00e9s por la materia es algo que a los docentes nos puede costar m\u00e1s de la cuenta dependiendo simplemente por el t\u00edtulo de la misma, y a trav\u00e9s de las TIC aumenta el inter\u00e9s<br \/>\ndel alumnado indiferentemente de la materia. Los recursos de animaciones, v\u00eddeos, audio, gr\u00e1ficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensi\u00f3n multimedia presentes en Internet aumentan el inter\u00e9s del alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.<\/p>\n<p><strong>INTERACTIVIDAD.<\/strong>\u00a0El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compa\u00f1eros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje m\u00e1s din\u00e1mico y did\u00e1ctico. La actitud del usuario frente a la interactividad estimula la reflexi\u00f3n, el c\u00e1lculo de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva.<\/p>\n<p><strong>COOPERACI\u00d3N.<\/strong>\u00a0Las TICs posibilitan la realizaci\u00f3n de experiencias, trabajos o proyectos en com\u00fan. Es m\u00e1s f\u00e1cil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso ense\u00f1ar juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos s\u00f3lo al alumnado, tambi\u00e9n el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar recursos que han funcionado bien en determinadas \u00e1reas de las que el alumno\/a ser\u00e1 el principal beneficiario. Se genera un mayor compa\u00f1erismo y colaboraci\u00f3n entre los alumnos\/as.<\/p>\n<p><strong>INICIATIVA Y CREATIVIDAD<\/strong>. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginaci\u00f3n y el aprendizaje por s\u00ed mismo.<\/p>\n<p><strong>COMUNICACI\u00d3N.<\/strong>\u00a0Se fomenta la relaci\u00f3n entre alumnos\/as y profesores, lejos de la educaci\u00f3n tradicional en la cual el alumno\/a ten\u00eda un papel pasivo. La comunicaci\u00f3n ya no es tan formal, tan directa sino mucho m\u00e1s abierta y naturalmente muy necesaria. Mayor comunicaci\u00f3n entre profesores y alumnos\/as (a trav\u00e9s de correo electr\u00f3nico, chats, foros) en donde se pueden<br \/>\ncompartir ideas, resolver dudas, etc.<\/p>\n<p><strong>AUTONOM\u00cdA.<\/strong>\u00a0Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno\/a dispone de infinito n\u00famero de canales y de gran cantidad de informaci\u00f3n. Puede ser m\u00e1s aut\u00f3nomo para buscar dicha informaci\u00f3n, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deber\u00e1 ense\u00f1ar el docente. Los alumnos aprenden a tomar decisiones por s\u00ed mismos.<\/p>\n<p><strong>CONT\u00cdNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL<\/strong>. Con el uso de las TICs el alumno\/a tiene que estar pensando continuamente.<\/p>\n<p><strong>ALFABETIZACI\u00d3N DIGITAL Y AUDIOVISUAL.<\/strong>\u00a0Se favorece el proceso de adquisici\u00f3n de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs.<\/p>\n<p>Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de ense\u00f1anzaaprendizaje, tanto por parte del profesor como por el alumnado, sobre todo en lo que ata\u00f1e a la b\u00fasqueda y presentaci\u00f3n de informaci\u00f3n, pero las TICs pueden aportar algo m\u00e1s al sistema educativo.<\/p>\n<p>Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicaci\u00f3n de las TIC en la educaci\u00f3n es el de las personas con discapacidad y es que, si el desarrollo tecnol\u00f3gico no tiene en cuenta las necesidades de este sector, se pueden dar nuevas formas de exclusi\u00f3n social.<\/p>\n<p>Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es obvio, serios problemas de accesibilidad a las TIC. Dicha dificultad se suple con los llamados \u201crevisores de pantalla\u201d que permiten interpretar la pantalla a trav\u00e9s de una l\u00ednea Braille a\u00f1adida al teclado y un sistema de voz.<\/p>\n<p>En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la soluci\u00f3n radica en el tama\u00f1o de las fuentes, colores, contrastes, resoluci\u00f3n de pantalla, etc.<\/p>\n<p>El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podr\u00eda pensarse que al tener facultades visuales no deber\u00edan tener problemas para leer y escribir de forma correcta, la realidad es que muchos de ellos presentan problemas de lectura y escritura. El remedio en este caso consiste en establecer un vocabulario y una estructura de navegaci\u00f3n sencilla. Adicionalmente, es necesario que los contenidos en audio vayan acompa\u00f1ados de subt\u00edtulos o descripciones textuales.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, la disponibilidad de las TIC en la escuela es una valiosa herramienta y constituye un componente esencial para evitar que los grupos econ\u00f3micamente desfavorecidos y las minor\u00edas se encuentren cada vez m\u00e1s aislados y alineados con respecto a las familias que tienen acceso a las TIC en sus hogares. Un acceso restringido a las nuevas tecnolog\u00edas supondr\u00eda un riesgo de exclusi\u00f3n social.<\/p>\n<p>En definitiva, podemos se\u00f1alar que: las TICs aplicadas al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje aportan un car\u00e1cter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de comunicaci\u00f3n; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporci\u00f3n al \u00e1rea educativa, ya que la hace m\u00e1s din\u00e1mica y accesible; se relacionan con el uso de Internet y la inform\u00e1tica; est\u00e1 abierta a todas las personas (ricos, pobres, discapacitados,\u2026) y afectan a diversos \u00e1mbitos de las ciencias humanas.<\/p>\n<p>Para Coll y Mart\u00ed las posibilidades m\u00e1s significativas que se le incorporan a las TIC para ser utilizadas en la ense\u00f1anza son:<\/p>\n<ul>\n<li>Eliminar las barreras espacio-temporales entre profesor y el alumno\/a.<\/li>\n<li>Flexibilizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>Adaptar los medios y las necesidades a las caracter\u00edsticas de los sujetos.<\/li>\n<li>Favorecer el aprendizaje cooperativo as\u00ed como el autoaprendizaje.<\/li>\n<li>Individualizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cabe, adem\u00e1s, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs en la educaci\u00f3n:<\/p>\n<ul>\n<li>Como medio de expresi\u00f3n: para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.<\/li>\n<li>Canal de comunicaci\u00f3n presencial. Los alumnos\/as pueden participar m\u00e1s en clase. Pero, tambi\u00e9n es un canal de comunicaci\u00f3n virtual, en el caso de mensajer\u00eda, foros, weblog, wikis, etc. que facilita los trabajos en colaboraci\u00f3n, intercambios, tutor\u00edas, etc.<\/li>\n<li>Instrumento para procesar informaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Fuente abierta de informaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Instrumento para la gesti\u00f3n administrativa o tutorial facilitando el trabajo de los tutores y gestores del centro.<\/li>\n<li>Herramienta de diagn\u00f3stico, evaluaci\u00f3n, rehabilitaci\u00f3n\u2026<\/li>\n<li>Medio did\u00e1ctico: gu\u00eda el aprendizaje, informa, entrena, motiva\u2026<\/li>\n<li>Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje.<\/li>\n<li>Medio l\u00fadico para el desarrollo cognitivo.<\/li>\n<li>Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos, im\u00e1genes, sonido, interactividad\u2026 Y la motivaci\u00f3n es uno de los motores del aprendizaje.<\/li>\n<li>Pueden facilitar la labor docente con m\u00e1s recursos para el tratamiento de la diversidad y mayores facilidades para el seguimiento y evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Permiten la realizaci\u00f3n de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial did\u00e1ctico.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Inconvenientes de las Tic<\/h2>\n<p>Pero no todo son ventajas al usar las nuevas tecnolog\u00edas en las aulas con los alumnos\/as puesto que tambi\u00e9n conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:<\/p>\n<p><strong>DISTRACCI\u00d3N.\u00a0<\/strong>El alumno\/a se distrae consultando p\u00e1ginas web que le llaman la atenci\u00f3n o p\u00e1ginas con las que est\u00e1 familiarizado, p\u00e1ginas l\u00fadicas\u2026 y no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no al contrario.<\/p>\n<p><strong>ADICCI\u00d3N.<\/strong>\u00a0Puede provocar adicci\u00f3n a determinados programas como pueden ser chats, videojuegos. Los comportamientos adictivos pueden trastornar el desarrollo personal y social del individuo. Al respecto Ad\u00e8s y Lejoyeux (2003: 95) se\u00f1alan a las TIC como una nueva adicci\u00f3n y advierten sobre el uso de Internet: \u201cNo se ha visto jam\u00e1s que un progreso tecnol\u00f3gico produzca tan deprisa una patolog\u00eda. A juzgar por el volumen de las publicaciones m\u00e9dicas que se le consagran, la adicci\u00f3n a Internet es un asunto serio y, para algunos, temible\u201d.<\/p>\n<p><strong>P\u00c9RDIDA DE TIEMPO.<\/strong>\u00a0La b\u00fasqueda de una informaci\u00f3n determinada en innumerables fuentes supone tiempo resultado del amplio \u201cabanico\u201d que ofrece la red.<\/p>\n<p><strong>FIABILIDAD DE LA INFORMACI\u00d3N.<\/strong>\u00a0Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son l\u00edcitas. Debemos ense\u00f1ar a nuestros alumnos\/as a distinguir qu\u00e9 se entiende por informaci\u00f3n fiable.<\/p>\n<p><strong>AISLAMIENTO.<\/strong>\u00a0La utilizaci\u00f3n constante de las herramientas inform\u00e1ticas en el d\u00eda a d\u00eda del alumno\/a lo a\u00edsla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y<br \/>\nformativo. Debemos educar y ense\u00f1ar a nuestros alumnos\/as que tan importante es la utilizaci\u00f3n de las TICs como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo rodean.<\/p>\n<p><strong>APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES.<\/strong>\u00a0La libre interacci\u00f3n de los alumnos\/as con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la acumulaci\u00f3n de datos.<\/p>\n<p><strong>ANSIEDAD<\/strong>. Ante la continua interacci\u00f3n con una m\u00e1quina (ordenador).<\/p>\n<h2>Alumnado y Tic<\/h2>\n<p>En nuestra sociedad los ni\u00f1os\/as asumen con total normalidad la presencia de las tecnolog\u00edas en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educaci\u00f3n acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas did\u00e1cticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.<\/p>\n<p>Actualmente el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n constituye un objeto de preocupaci\u00f3n, debate y reflexi\u00f3n para muchos autores, tanto a nivel nacional como internacional. Pero dicha preocupaci\u00f3n a\u00fan no se ha traducido en un intento sistem\u00e1tico y organizado de realizar actividades pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnolog\u00edas.<\/p>\n<p>As\u00ed pues, uno de los retos m\u00e1s importantes de los profesionales de la educaci\u00f3n debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relaci\u00f3n que los alumnos\/as establecen con las TIC.<\/p>\n<p>Es necesario conocer y comprender en profundidad c\u00f3mo las utilizan, para qu\u00e9 y con qu\u00e9 frecuencia lo hacen, as\u00ed como la importancia que tienen en su vida cotidiana. Tambi\u00e9n es interesante conocer como est\u00e1s tecnolog\u00edas mediatizan sus relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres, madres, profesorado, etc\u00e9tera.).<\/p>\n<p>Dentro del contexto social, los alumnos\/as mantienen una estrecha relaci\u00f3n con las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n debido a que se han convertido en una poderosa herramienta que les facilita informaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n y potencia el desarrollo de habilidades y nuevas formas de construcci\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n<p>Las TIC como el ordenador, Internet y el tel\u00e9fono m\u00f3vil, han propiciado acelerados e innovadores cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un car\u00e1cter de interactividad. Las personas, a trav\u00e9s de su uso, pueden interactuar con otras personas o medios mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran desconocidas.<\/p>\n<p>De lo que se trata con el uso de estas tecnolog\u00edas dentro del aula, no es, transmitir una informaci\u00f3n determinada, sino de ense\u00f1ar a aprender a lo largo de toda la vida. Los centros educativos tienen que preparar a sus alumnos\/as para, no solo acceder a la informaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n saber \u201ccrear\u201d conocimiento basado en dicha informaci\u00f3n. Deben saber seleccionar, valorar, criticar, desechar y utilizar adecuadamente dicha informaci\u00f3n a la que tienen acceso desde sus puestos escolares.<\/p>\n<p>Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra perspectiva consideramos tres tipos de usos esenciales:<\/p>\n<p>1) L\u00fadico y de Ocio.<br \/>\n2) Comunicaci\u00f3n e Informaci\u00f3n.<br \/>\n3) Educativo.<\/p>\n<h2>Familia y Tic<\/h2>\n<p>Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperaci\u00f3n y participaci\u00f3n, lo que conlleva a un aprendizaje cooperativo. Es indiscutible que las TIC son una poderosa herramienta que facilita la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, con posibilidades desconocidas anteriormente. Las aceleradas transformaciones tecnol\u00f3gicas juegan un papel decisivo en el \u00e1mbito social.<\/p>\n<p>La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos padres desconocen estas tecnolog\u00edas y por tanto, tienen sensaci\u00f3n de impotencia e incertidumbre ante \u00e9stas. Regular y conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares.<\/p>\n<p>Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo, navegar por Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta perspectiva, el hogar se configura como un espacio donde los alumnos\/as acceden a las TIC y tambi\u00e9n adquieren, por interacci\u00f3n con sus progenitores y hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.<\/p>\n<p>Respecto a los progenitores, el estudio de Amor\u00f3s, Buxarrais y Casas (2002) se\u00f1ala que tanto padres como madres presentan carencias en la ense\u00f1anza de las TIC y por ello delegan su uso adecuado al profesorado, al considerar que carecen de los conocimientos suficientes. Por otra parte, si sus hijos tienen una base en el colegio sobre el uso adecuado de las TIC, ellos pueden continuar con esta educaci\u00f3n en el hogar.<\/p>\n<p>Desde un punto de vista particular, considero que el gran reto educativo radica en la necesidad de formar tanto a docentes como a progenitores en el uso de las TIC, a fin de que \u00e9stos puedan promover en el alumnado un uso adecuado y, de alguna manera estrechar, la brecha digital que les separa.<\/p>\n<h2>Conclusi\u00f3n<\/h2>\n<p>Como hemos podido ver a lo largo de este art\u00edculo es evidente que las TICS han tenido, tienen y seguir\u00e1n teniendo una enorme repercusi\u00f3n en la sociedad en general y en el \u00e1mbito educativo en particular, pero este mundo tecnol\u00f3gico tiene tambi\u00e9n sus pros y sus contras.<\/p>\n<p>Las nuevas tecnolog\u00edas pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje; para la gesti\u00f3n de los entornos educativos en general; pueden facilitar la colaboraci\u00f3n entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y tambi\u00e9n pueden contribuir a superar las desigualdades sociales; pero su utilizaci\u00f3n a favor o en contra de una sociedad m\u00e1s justa depender\u00e1 en gran medida de la educaci\u00f3n, de los conocimientos y la capacidad cr\u00edtica de sus usuarios.<\/p>\n<p>De acuerdo con la normativa vigente \u201cLas TIC deben estar al servicio de una educaci\u00f3n donde el alumno\/a sea el protagonista de su propio aprendizaje y que, con la ayuda del profesorado acceda a las claves para comprender la cultura y su evoluci\u00f3n y haga posible construir el propio conocimiento\u201d (Junta de Andaluc\u00eda, 2007).<\/p>\n<p>De esta manera, el uso de recursos tecnol\u00f3gicos en la ense\u00f1anza primaria no s\u00f3lo despierta el inter\u00e9s por aprender en el alumnado, tambi\u00e9n lo prepara para incorporarse en la sociedad en la que vive, cada d\u00eda m\u00e1s tecnificada.<\/p>\n<p>En definitiva, sea cual sea la metodolog\u00eda de aplicaci\u00f3n de las TIC al aula, debe prevalecer en todo caso una formaci\u00f3n que permita: alfabetizaci\u00f3n digital, competencia digital y educaci\u00f3n integral.<\/p>\n<p><strong>Bibliograf\u00eda<\/strong><br \/>\n\u2022\u00a0Ad\u00e8s, J. y Lejoyeux, M. (2003): Las nuevas adicciones Internet, juego, deporte, compras, trabajo, dinero. Barcelona, Kair\u00f3s.<br \/>\n\u2022\u00a0Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educaci\u00f3n. Madrid. Anaya Multimedia.<br \/>\n\u2022\u00a0Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la informaci\u00f3n. Bilbao. Descl\u00e9e.<br \/>\n\u2022\u00a0Duart, J. y Sangr\u00e0, A. (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa.<br \/>\n\u2022\u00a0Joyanes, L. (1997): Cibersociedad. Los retos sociales ante un nuevo mundo digital. Madrid. Mc Graw Hill.<br \/>\n\u2022\u00a0Snell, N. (1995): Internet \u00bfQu\u00e9 hay que saber?. Madrid. Sams Publishing.<br \/>\n\u2022\u00a0Tapscott, D. (1997): Creciendo en un entorno digital. Bogot\u00e1. Mc Graw-Hill.<br \/>\n\u2022\u00a0Trejo, R. (1996): La nueva alfombra m\u00e1gica: usos y mitos de Internet, la red de redes. Madrid. Fundesco.<br \/>\n\u2022\u00a0Vittadini, N. (1995): Las nuevas tecnolog\u00edas de comunicaci\u00f3n. Barcelona. Paid\u00f3s.<\/p>\n<p><em>Escrito por: Inmaculada Fern\u00e1ndez Fern\u00e1ndez<\/em><\/p>\n<p><strong>Fuente:<\/strong><br \/>\n\u2022<a class=\"linkex\" href=\"http:\/\/www.eduinnova.es\/abril2010\/tic_educativo.pdf\">\u00a0www.eduinnova.es<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Introducci\u00f3n A lo largo de este art\u00edculo voy a realizar un an\u00e1lisis sobre las\u00a0tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n(TIC) entendidas \u00e9stas como: un conjunto de t\u00e9cnicas, desarrollos y dispositivos avanzados derivados de las&#46;&#46;&#46;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3264","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ovirtual.cl\/tics\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3264","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ovirtual.cl\/tics\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ovirtual.cl\/tics\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ovirtual.cl\/tics\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ovirtual.cl\/tics\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3264"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/ovirtual.cl\/tics\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3264\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3270,"href":"https:\/\/ovirtual.cl\/tics\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3264\/revisions\/3270"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ovirtual.cl\/tics\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3264"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}